Быть здоровыми хотим (фрукты)

Побеседуйте с детьми о том, что осенью собирают урожай фруктов. Фрукты растут в саду на деревьях. Они вкусные и полезные, в них много витаминов. Из фруктов можно приготовить варенье, выжать сок, сварить компот, можно добавить их в пироги и ватрушки.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: яблоко, груша, персик, слива, банан, апельсин, лимон, виноград, мандарин, абрикос, ананас.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали - не стало" - был персик - стали персики - не стало персиков, было яблоко - стали яблоки - не стало яблок; и так далее со всеми словами, кроме слова виноград.

"Назови ласково" - мандарин - мандаринчик, ананас  - ананасик, абрикорс - абрикосик, и так далее со всеми словами.

 Подберите для каждого фрукта как можно больше слов-признаков, расскажите детям, какой каждый фрукт по цвету, форме, вкусу, наощупь (твердый или мягкий; шершавый или гладкий), повторите с детьми цепочку признаков, можно поиграть в игру Снежный ком, когда каждый член семьи называет свой признак и повторяет признак предыдущего человека, пусть ребенок будет последним звеном цепочки и повторит все признаки. Данное упражнение очень важно для расширения словарного запаса, оно облегчает составление описательных рассказов.

Составьте с детьми описательный рассказ по картинному плану:

1. Что это? (Это груша).

2. Это фрукт или овощ, где он растет? (Груша - фрукт, он растет в в саду на дереве).

3. Какой он на вкус и наощупь? (Груша сладкая, сочная, твердая, шершавая).

4. Какой он по форме? 

5. Какой по цвету? (эти два пункта можно объединить в одно предложение. Груша вытянутая и желтая).

6. Что из него можно приготовить? (Из груши можно сварить варенье, компот, выжать сок, испечь грушевый пирог).

Далее вы можете увидеть иллюстрации по теме

Быть здоровыми хотим (фрукты)

Побеседуйте с детьми о том, что осенью собирают урожай фруктов. Фрукты растут в саду на деревьях. Они вкусные и полезные, в них много витаминов. Из фруктов можно приготовить варенье, выжать сок, сварить компот, можно добавить их в пироги и ватрушки.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: яблоко, груша, персик, слива, банан, апельсин, лимон, виноград.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали" - был банан - стали бананы, был персик - стали персики, кроме слова виноград.
"Назови ласково" - яблоко - яблочко, банан - бананчик и т. д. со всеми словами.

Подберите для каждого овоща слова-признаки, расскажите детям, какой каждый фрукт по цветы, форме, вкусу, наощупь, повторите всю цепочку признаков.

Побеседуйте с детьми по данным картинам, задайте вопросы: Что растет в саду? Что лежит в корзине?
Ребенок должен ответить полным предложением - В саду растут яблоки. В корзине лежит банан. Если ребенок не может составить предложение сам, повторите предложение сначала медленно  и попросите ребенка повторить за вами каждое слово отдельно, а затем целое предложение.

Урожай (овощи)

Побеседуйте с детьми о том, что осенью собирают урожай овощей. Овощи растут в огороде на грядке, они могут расти над землей, на земле и под землей. Овощи очень вкусные и полезные, их нужно есть, чтобы быть здоровыми. перед употреблением овощи нужно обязательно хорошо вымыть. Из овощей можно сделать салат, суп, запеканку, их едят сырыми, жареным, верными или тушеными.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие названия овощей: лук, кабачок, капуста, репа, тыква, помидор, морковь, огурец, баклажан, свекла, картофель, чеснок, перец, редис.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали - не стало" - была тыква - стали тыквы - не стало тыкв, был огурец - стали огурцы - не стало огурцов; и так далее со всеми словами, кроме слов морковь, картофель, капуста, свекла, редис.
"Назови ласково" - помидор - помидорчик, лук  - лучок, картофель -картошка, картошка и так далее со всеми словами.


 Подберите для каждого овоща как можно больше слов-признаков, расскажите детям, какой каждый овощ по цвету, форме, вкусу, наощупь (твердый или мягкий; шершавый или гладкий), повторите с детьми цепочку признаков, можно поиграть в игру Снежный ком, когда каждый член семьи называет свой признак и повторяет признак предыдущего человека, пусть ребенок будет последним звеном цепочки и повторит все признаки. Данное упражнение очень важно для расширения словарного запаса, оно облегчает составление описательных рассказов.

Составьте с детьми описательный рассказ по картинному плану:

1. Что это? (Это помидор).
2. Это фрукт или овощ, где он растет? (Это овощ, он растет в огороде на грядке).
3. Какой он на вкус и наощупь? (Помидор соленый (кислый, сладкий) и гладкий).
4. Какой он по форме?
5. Какой по цвету? (эти два пункта можно объединить в одно предложение. Помидор круглый и красный).
6. Что из него можно приготовить? (Из помидоров можно приготовить салат, соленья, запеканку).

Далее вы можете увидеть иллюстрации по теме

Успехи наших детей

С 1 по 14 сентября была проведена диагностика компонентов речи детей старшей группы,  с успехами  затруднениями  детей вы можете познакомиться ниже.

По промежуточным результатам диагностики можно отметить, что большинство детей:

- различают слоги с близкими по звучанию звуками;
- различают слова-паронимы;
- выделяют гласные из потока звуков;
- выделяют первый звук в словах, начинающихся с гласных, однако у некоторых детей вызывает трудности название слов и слогов-паронимов;  У некоторых детей отмечаются затруднения в названии слов-паронимов, слогов-паронимов.

- дети знают слова по основным лексическим темам, но затрудняются в различении овощей и фруктов;
- правильно называют детенышей животных большинство детей, возникают лишь единичные затруднения;
- так же дети знают основные глаголы, цвета, антонимы, но затрудняются в подборе признаков к предмету;
- в грамматическом строе все еще отмечаются ошибки словообразования  словооизменения, у каждого ребенка они распределяются индивидуально, однако с основной массой заданий они справились без помощи педагога; хочется отметить, что все дети знают основные предлоги, являющиеся возрастной нормой;

- к сожалению, большие трудности дети испытывают при прохождении диагностического раздела "Связная речь", пересказ большинство детей выполняет, но со значительным сокращением смысловой части, отсутствуют средства выразительности творческий элемент рассказывания (дети затрудняются придумать имя герою рассказа, которое они забыли);
- при составлении рассказа по серии сюжетных картин дети испытывают серьезные затруднения, это выражается в том, что картины они раскладывают в неверном порядке, не улавливают причинно-следственные связи, с трудом описывают то, что изображено на серии картин не в качестве целостного рассказа, а в качестве односложных предложений, не связанных между собой.

В связи с полученными результатами диагностики необходимо усилить работу по направлению Связанная речь, поэтому в качестве годовой задачи работы учителя-логопеда было выбрано развитие связной речи с помощью творческого рассказывания.

Поздравляем с началом учебного года!

Уважаемые родители, бабушки, дедушки, братишки и сестренки маленьких "учеников" нашего детского сада, совсем скоро мы начнем узнавать много нового, будем закреплять знания и учиться красиво говорить. Очень прошу вас помогать нам и серьезно относиться к тому, чему мы уже научились и к тому, чему мы еще научимся!
Спасибо вам за помощь, понимание и терпение, вы и ваши дети старательные и замечательные, вместе мы сможем больше!