Дикие животные

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о диких животных, чем они питаются, рассказать об их повадках и внешнем виде, о том, как называются их жилища, как они готовятся к зиме, как называются их детеныши, назовите части тела животных, как будет называться часть тела каждого животного (медвежья голова, заячьи уши и т.д.).

Побеседуйте с детьми о том, как нужно вести вебя на прогулке в лесу.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: заяц, зайчиха, зайчонок, волк, волчица, волчонок, медведь, медведица, медвежонок, бобр, бобриха, бобренок, лисица, лис, лисенок, белка, бельчонок, барсук, барсучиха, барсучонок, кабан, кабаниха, кабаненок, еж, ежиха, ежонок, лось, лосиха, лосенок, нора, поляна, берлога, дупло, хвост, лапы, рога, уши, голова, спина, зубы, морда.
Признаки: трусливый, хитрый, колючий, хищный, ловкий, дикий.
Действия: зимовать, добывать, охотиться, обустраивать, прыгать, рычать.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна лиса, три лисы, пять лис; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - еж - ежик, бобр - бобрик, и так далее со всеми словами.

"Придумай слово - чей, чья, чьё" Лапа волка.., хвост лисы..., иголки ежа..., уши медведя..., хвост зайца..., нос барсука..., копыта кабана...

"Скажи наоборот" - трусливый заяц -..., ловкая белка - ..., злой волк - ..., сильный кабан - ..., рогатый лось -...

Выполнить пересказ текст

МЕДВЕДЬ

Медведь имеет тёплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, переставляя лапы как-то вкось, поэтому его ж назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мёд. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосёт лапу. (В. Флинт)

Посуда

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми о посуде, о том, из каких частей состоят различные предметы посуды, из каких материалов делают посуду, как используют каждый предмет посуды,.

Побеседуйте с детьми о том, как нужно обращаться с посудой.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: чайник, чашка, блюдце, тарелка, ложка, вилка, сковорода, кастрюля, нож, половник, ручки, носик, дно, крышка, стенки.

Признаки: узкий, широкий, большой, маленький, хрупкий, прочный, стеклянный, фарфоровый, железный, металлический, деревянный.

Действия:  накладывать, наливать, резать, жарить, варить, есть.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали" - тарелка - тарелки; и так далее со всеми словами.

"Были - не стало" - были ложки - не стало ложек; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - кастрюля - кастрюлька, чайник - чайничек и так далее со всеми словами.

Побеседуйте по картине:

1. Что стоит на столе?

2. Как называется одним словом?

3. Какого она цвета?

4. Какие части есть у каждого предмета посуды?

Посуда

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о посуде, о том, из каких частей состоят различные предметы посуды, из каких материалов делают посуду, как используют каждый предмет посуды, что относится к чайной посуде (заварочный чайник, блюдце, чашка, сахарница, молочник), к столовой посуде (вилка, ложка, тарелка, хлебница, супница, соусник и т.д.), к кухонной посуде (кастрюля, чайник, сковорода, дуршлаг, чайник), как называется посуда для различных продуктов: хлеба, фруктов, конфет, сахара, перца и т.д. (хлебница, фруктовница, конфетница, селедница, перечница, сахарница).

Побеседуйте с детьми о том, как нужно обращаться с посудой.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: чайник, чашка, блюдце, сахарница, молочник, кофейник, супница, сухарница, хлебница, перечница, тарелка, ложка, вилка, столовый нож, селедница, фруктовница, соусник, дуршлаг, сковорода, кастрюля, нож, половник, ручки, носик, дно, крышка, стенки.

Признаки: узкий, широкий, глубокий, мелкий, хрупкий, прочный, стеклянный, керамический, фарфоровый, железный, металлический, деревянный, чугунный.

Действия:  насыпать, накладывать, наливать, резать, жарить, варить, есть.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна тарелка, три тарелки, пять тарелок; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - кастрюля - кастрюлька, чайник - чайничек и так далее со всеми словами.

"Придумай слово"
Стакан из стекла..., сковорода из чугуна..., чашка из фарфора..., кувшин из керамики..., дуршлаг из железа..., кастрюля из металла..., хлебница из клена...

"Скажи наоборот" - широкая вилка -..., мелкая сковорода - ..., высокая кастрюля - ..., насыпать сахар- ..., выливать чай -..., закрывать хлебницу - ....

"Придумай посуду для продуктов" - образовать существительные с суффиксами -НИК, -НИЦА:
Селедка - ..., хлеб - ..., фрукты - ..., конфеты - ..., чай - ..., кофе - ..., соус - ..., молоко - ..., перец - ..., сахар - ...

Составьте с детьми описательный рассказ о мебели по картинному плану:
1. Как называется предмет посуды?
2. Какого она размера?
3. Из какого материала сделана, какая? (Деревянная, железная, пластмассовая)
4. Какого цвета?
5. Назови ее части.
6. Для чего нужен этот предмет посуды?

День логопеда

14 ноября отмечается международный день логопеда. Учителя-логопеды Советского района были приглашены на праздник в наш детский сад, в поздравлении логопедов участвовали не только специалисты службы ПМПС, но и наши дети, которым, конечно же, тоже посвящен этот праздник.

Что же такое логопед нам расскажут Катя и Тимур из группы "Звездочка".

Дети из группы "Сказка" точно знают, кто такой логопед!

Развитие графических навыков у детей 5-6 лет

Система упражнений по развитию графических навыков у детей 5 - 6 лет.

В процессе подготовки детей к овладению навыком письма важно учитывать не только принцип системности в подборе упражнений, но и учитывать то, что работа должна состоять из двух этапов. Первый этап, организационный, в течение которого необходимо развить базисные функции для овладения письмом. Второй этап можно назвать основным, он заключается в непосредственно выполнении комплекса упражнений для развития графических навыков.

Содержание работы на подготовительном этапе

·        Формирование правильного захвата карандаша (использование пальчиковых игр для развития щепоти, например, "Посолим суп"; катание в пальцах маленьких шариков).

·        Формирование правильного распределения мышечной нагрузки (штампование, вырезание ножницами, обрывание листа бумаги).

·        Совершенствование мелкой моторики ("Чудесный мешочек" с мелкими предметами; ниткопись; сортировка мелких пуговиц; составление мозаики; выкладывание изображений из бисера).

·        Развитие пространственной ориентировки.

·        Развитие чувства ритма (учить ребенка слышать ритм, воссоздавать его акустически и графически с помощью бордюров.

Содержание работы на основном этапе

§        Закрашивание контурного изображения предметов (используется карандаш)

§        Дорисовка элементов предметов сначала по контуру, а затем по образцу.

§        Соединение предметов мкжду собой произвольными линиями без контура или образца.

§        Дорисовка второй половины предметов.

§        Прорисовка вертикальных линий по контуру (соединение предметов).

§        Прорисовка горизонтальных линий, выполнение горизонтальной штриховки изображений.

§        Прорисовка косых линий по контуру.

§        Прорисовка пари более горизонтальных и вертикальных линий разной длины.

§        Концентрическая пунктирная штриховка контурных изображений к центру или от центра предмета.

§        Обводка изображений по пунктиру.

§        Обводка бордюров по штриховке.

§        Прочерчивание графических дорожек по пунктиру без отрыва ручки от листа.

§        Выполнение разнонаправленной штриховки по образцу.

§        Выполнение штриховки без образца.

§        Обводка серий контуров предметов без отрыва ручки от листа.

§        Выполнение штриховки контурных изображений с сочетанием различных направлений.

§        Выполнение штриховки по спирали, заполнение контурных изображений овалами.

§        Выполнение штриховки геометрическими фигурами, выгнутыми или вогнутыми дугами и различными линиями.

Таким образом при соблюдении принципов системности и поэтапности, работа по формированию графических навыков будет наиболее целесообразной и эффективной.

Мебель

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми о мебели, о том, из каких частей состоят предметы мебели, из каких материалов делают мебель, как используют каждый предмет мебели.

Побеседуйте с детьми о том, как нужно обращаться с мебелью, чтобы не сломать и не испортить ее.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: стол, шкаф, табурет, полка, кресло, диван, кровать, стул, дверца, спинка, подлокотник, сиденье, ножки, полки, ручка.
Признаки: железный, деревянный, пластмассовый, большой, маленький, широкий, узкий, признаки цвета.

Действия:   сидеть, лежать, спать, хранить вещи, обедать, отдыхать.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.


"Был - стали" - была кровать - стали кровати, был стол - стали столы; и так далее со всеми словами.
"Были - не стало" - были стулья - не стало стульев, были шкафы - не стало шкафов; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - кровать - кроватка, диван - диванчик, и так далее со всеми словами.

"Придумай слово"
Кровать из железа -
Шкаф из дерева -
Стул из пластмассы -
Составьте с детьми описательный рассказ об предмете мебали по плану:
1. Что это? (Это стол)
2. Какое оно? (Он круглый и деревянный)
3. Для чего нужен этот предмет мебели? (Стол нужен для того, чтобы за ним обедать)

Мебель

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о мебели, о том, из каких частей состоят предметы мебели, из каких материалов делают мебель, как используют каждый предмет мебели, как называется профессия человека, который делает мебель.

Побеседуйте с детьми о том, как нужно обращаться с мебелью, чтобы она дольше служила,

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: стол, шкаф, табурет, полка, сервант, кресло, диван, кровать, стул, столяр, дверца, спинка, подлокотник, сиденье, ножки, ящик, полки, ручка.

Признаки: сосновый, деревянный, пластмассовый, пластиковый, большой, березовый, кленовый, дубовый, металлический, мебельный, мягкий, уютный, прочный, узкий, широкий.

Действия:  сидеть, лежать, спать, хранить вещи, обедать, отдыхать.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна кровать, три кровати, пять кроватей; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - кровать - кроватка, стол - столик и так далее со всеми словами.

"Придумай слово"
Кровать из сосны..., стол из березы..., кресло из ткани..., диван из плюша..., шкаф из дуба..., полка из металла..., стул из клена...

"Скажи наоборот" - старая кровать -..., узкий диван - ..., высокий стул - ..., гладкий стол - ...

Составьте с детьми описательный рассказ о мебели по картинному плану:
1. Как называется предмет мебели?
2. Какого она размера?
3. Из какого материала сделана, какая? (Деревянная, железная, пластмассовая)
4. Какого цвета?
5. Назови ее части.
6. Для чего нужен этот предмет мебели?

Игрушки

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми об игрушках, о том, из каких частей состоят игрушки, из каких материалов делают игрушки, как с ними можно играть.

Побеседуйте с детьми о том, что играть нужно дружно и не ссориться, делиться игрушками.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: конструктор, матрешка, кукла, коляска, мишка, зайка, кубики, погремушка, ведерко, совок, пирамида, юла.

Признаки: резиновый, деревянный, пластмассовый, пластиковый, большой, маленький, узкий, широкий, мохнатый, пушистый, ребристый, шершавый.

Действия:  собирать, разбирать, загружать, разгружать, одевать, раздевать, кормить, катать, строить, крутить, вращать.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна погремушка, три погремушки, пять погремушек; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - пирамида - пирамидка, медведь - мишка и так далее со всеми словами.

"Придумай слово" 
Мишка из плюша..., зайка из меха..., кукла из ткани..., конструктор из дерева..., совок из металла..., ведро из железа...

"Скажи наоборот" - мохнатый медведь -..., высокая башня - ..., мягкая кукла - ..., глубокое ведро - ...

Составьте с детьми описательный рассказ о игрушке или обуви по картинному плану:
1. Как называется игрушка?
2. Какого она цвета? (Это обувь)
3. Какая она по размеру?
4. Из чего она сделана, какая она? (лопатка сделана из железа, она железная)
5. Назови ее части.
6. Расскажи, как с ней играют

Игрушки

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми об игрушках, о том, как с нимм можно играть, из каких материалов их делают, какие у них есть части.

Побеседуйте с детьми о том, что игрушками нужно делиться с другими детьми, не ссориться из-за них, играть дружно.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: мишка, кукла, мяч, кубики, пирамида, коляска, машина, погремушка, ведро, совок.

Признаки: резиновый, деревянный, пластмвссовый, большой, маленький, признаки цвета.

Действия:  катать, кидать, пинать, сорбирать, разбирать, загрудать, разгружать, копать, одеватьё кормить, качать, гулять.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.


"Был - стали" - была машина - стали машины, была пирамида - стали пирамиды; и так далее со всеми словами.
"Были - не стало" - были мишки - не стало мишек, были кубики - не стало кубиков; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - машина - машинка, пирамида - пирамидка и так далее со всеми словами.

"Придумай слово"
Машина из железа -
Пирамида из дерева -
Ведерко из пластмассы -
Составьте с детьми описательный рассказ об игрушке по плану:
1. Что это? (Это мишка)
2. Какое оно? (Он большой и мягкий)
3. Как с ним можно играть? (Мишку можно катать в машине, одевать, кормить)