Животный мир (домашние животные)

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о домашних животных, о том, почему они так называются, о том, какую пользу приносят животные, как называются детеныши этих животных.
Расскажите детям, какую пользу приносят домашние животные:
- собака и пес охраняют дом;
- кошка и кот ловят мышей;
- корова дает молоко и мясо, а бык только мясо;
- лошадь, конь, осел, ослица, верблюд и верблюдица, перевозят грузы или людей верхом;
- свинья и хряк дают мясо и щетину;
- овца и баран - шерсть и мясо;
- кролик и крольчиха дают мех;
- козел дает шерсть, коза - шерсть и молоко.
Побеседуйте с детьми о том, чем кормят домашних животных, в каких жилищах они живут, о ком заботятся конюх, свинарка, доярка, скотник.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: корова, бык, теленок, лошадь, конь, жеребенок, свинья, хряк, поросенок, кролик, крольчиха, крольчонок, коза, козел, козленок, овца, баран, ягненок, верблюд, верблюдица, верблюжонок, осел, ослица, ослёнок, собака, пёс, щенок, кошка, кот, котенок, овес, трава, сено, шерсть, молоко, мясо, хлев, конюшня, свинарник, овчарня, будка.
Признаки: лошадиный, свиной, собачий, кроличий, верблюжий, кошачий, козий, овечий, ослиный, коровий и т.д.; рогатый, хвостатый, мохнатый, ушастый; длинноухий, короткохвостый, косоглазый, белоголовый и т.д.
Действия: мяукает, лает, мекает, блеет, ржет, мычит, хрюкает, доить, кормить, поить, ухаживать.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали - не стало" - был конь - стали кони - не стало коней, была корова - стали коровы - не стало листьев; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - овца - овечка, лошадь - лошадка, баран - барашек, и так далее со всеми словами.

"Хвастуны" - животные хвастаются друг перед другом: у меня длинные ноги, я длинноногий.

У меня рога, я... (рогатый), у меня большие рога, я... (большерогий). У меня зубы, я (зубастый), меня острые зубы, я... (острозубый). У меня уши, я... (ушастый), у меня длинные уши, я (ушастый). У меня хвост, я... (хвостатый), у меня длинный хвост, я... (длиннохвостый).

Составьте описательный рассказ о любом животном по плану с опорой на схему:

(Ответ на каждое предложение должен быть полным, ребенок должен повторить полный рассказ, опираясь на схему).

1. Кто это?
2. Это домашнее или дикое животное?
3. Где оно живет?
4. Какого оно размера (маленькое или большое)?
5. Какого цвета?
6. Чем покрыто его тело?
7. Назовите его части тела?
8. Назовите его детенышей?
9. Как он подает голос (что делает? - мяукает, лает, мычит и т.д.)?
10. Чем он питается?

Далее вы можете увидеть иллюстрации по теме.

Как помочь ребенку в автоматизации звуков (консультация для родителей)

Успешная коррекция звукопроизношения зависит не только от квалификации учителя-логопеда и частоты логопедических занятий, главное – это автоматизировать звук в самостоятельной речи ребенка. 

Логопедические занятия по исправлению звукопроизношения не принесут никакого результата, если ребенок, выходя из логопедического кабинета, не пользуется в речи исправленным звуком, поэтому долг родителей – помочь ребенку следить за произношением вне стен детского сада, выполнять комплекс артикуляционной гимнастики.

Чаще заостряйте внимание ребенка на том, чему он уже научился, что он умеет, стимулируйте пользоваться полученными навыками.

Работа над введением звука в речь делится на  несколько основных этапов:

Краски осени

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать об осени. Назвать времена года по порядку, какое место среди них занимает осень. Расскажите детям о приметах осени:
- листья на деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми, коричневыми, опадают (листопад);
- меняется  погода: становится холодно, солнце светит тускло и греет мало, дует холодный сильный ветер, идут проливные дожди, небо затянуто серыми тучами;
- животные делают запасы и готовятся к зиме;
- птицы улетают в теплые края, на юг;
- собирают урожай овощей и фруктов, а в лесу собирают грибы;
- люди надевают теплую одежду и обувь, пользуются зонтом;


Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: осень, приметы, время года, погода, холод, дождь, лужи, ветер, урожай, грибы, птицы, листья, листопад, туча, лужа.
Признаки и наречия: осенний, пасмурный, холодный, дождливый, солнечный, ветреный, сильный, тусклый.
Действия: дует, капает,  светит, замерзает, собирают, улетают, надевают, опадают.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали - не стало" - был дождь - стали дожди, было лист - стали листья; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - ветер - ветерок, дождь - дождик, лист - листочек, и так далее со всеми словами.

Далее вы можете увидеть картины для бесед с ребенком.

Краски осени

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать об осени. Вспомнить осенние месяцы, назвать времена года по порядку, какое место среди них занимает осень. Расскажите детям о приметах осени:
- листья на деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми, коричневыми, опадают (листопад);
- меняется  погода: становится холодно, солнце светит тускло и греет мало, дует холодный сильный ветер, идут проливные дожди, небо затянуто серыми тучами, часто можно увидеть туман;
- меняется жизнь животных: насекомые прячутся и впадают в спячку, животные делают запасы и готовятся к зиме, некоторые животные готовятся к спячке, обустраивают свое жилище;
- птицы улетают в теплые края, на юг;
- собирают урожай овощей и фруктов, а в лесу собирают грибы и ягоды;
- люди надевают теплую одежду и обувь, пользуются зонтом;
- осенью дети после каникул снова идут в детский сад или школу.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: осень, месяцы, приметы, время года, погода, холод, туман, дождь, лужи, ветер, урожай, грибы, ягоды, птицы, листья, листопад, туча, облако, лужа.
Признаки и наречия: осенний, пасмурный, холодный, дождливый, солнечный, ветреный, порывистый, ураганный, сильный, тусклый, пасмурно, ветрено, солнечно, холодно, туманно, дождливо, тускло.
Действия: дует, воет, свистит, капает, моросит, льёт, светит, замерзает, собирают, улетают, надевают, опадают, кружатся, летят.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали - не стало" - был дождь - стали дожди - не стало дождей, было лист - стали листья - не стало листьев; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - ветер - ветерок, дождь - дождик, лист - листочек, и так далее со всеми словами.

Составьте рассказ по картине, задавая вопросы по сюжету, ребенок должен отвечать полным предложением.

Далее вы можете увидеть иллюстрации по теме

Быть здоровыми хотим (фрукты)

Побеседуйте с детьми о том, что осенью собирают урожай фруктов. Фрукты растут в саду на деревьях. Они вкусные и полезные, в них много витаминов. Из фруктов можно приготовить варенье, выжать сок, сварить компот, можно добавить их в пироги и ватрушки.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: яблоко, груша, персик, слива, банан, апельсин, лимон, виноград, мандарин, абрикос, ананас.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали - не стало" - был персик - стали персики - не стало персиков, было яблоко - стали яблоки - не стало яблок; и так далее со всеми словами, кроме слова виноград.

"Назови ласково" - мандарин - мандаринчик, ананас  - ананасик, абрикорс - абрикосик, и так далее со всеми словами.

 Подберите для каждого фрукта как можно больше слов-признаков, расскажите детям, какой каждый фрукт по цвету, форме, вкусу, наощупь (твердый или мягкий; шершавый или гладкий), повторите с детьми цепочку признаков, можно поиграть в игру Снежный ком, когда каждый член семьи называет свой признак и повторяет признак предыдущего человека, пусть ребенок будет последним звеном цепочки и повторит все признаки. Данное упражнение очень важно для расширения словарного запаса, оно облегчает составление описательных рассказов.

Составьте с детьми описательный рассказ по картинному плану:

1. Что это? (Это груша).

2. Это фрукт или овощ, где он растет? (Груша - фрукт, он растет в в саду на дереве).

3. Какой он на вкус и наощупь? (Груша сладкая, сочная, твердая, шершавая).

4. Какой он по форме? 

5. Какой по цвету? (эти два пункта можно объединить в одно предложение. Груша вытянутая и желтая).

6. Что из него можно приготовить? (Из груши можно сварить варенье, компот, выжать сок, испечь грушевый пирог).

Далее вы можете увидеть иллюстрации по теме

Быть здоровыми хотим (фрукты)

Побеседуйте с детьми о том, что осенью собирают урожай фруктов. Фрукты растут в саду на деревьях. Они вкусные и полезные, в них много витаминов. Из фруктов можно приготовить варенье, выжать сок, сварить компот, можно добавить их в пироги и ватрушки.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: яблоко, груша, персик, слива, банан, апельсин, лимон, виноград.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали" - был банан - стали бананы, был персик - стали персики, кроме слова виноград.
"Назови ласково" - яблоко - яблочко, банан - бананчик и т. д. со всеми словами.

Подберите для каждого овоща слова-признаки, расскажите детям, какой каждый фрукт по цветы, форме, вкусу, наощупь, повторите всю цепочку признаков.

Побеседуйте с детьми по данным картинам, задайте вопросы: Что растет в саду? Что лежит в корзине?
Ребенок должен ответить полным предложением - В саду растут яблоки. В корзине лежит банан. Если ребенок не может составить предложение сам, повторите предложение сначала медленно  и попросите ребенка повторить за вами каждое слово отдельно, а затем целое предложение.

Урожай (овощи)

Побеседуйте с детьми о том, что осенью собирают урожай овощей. Овощи растут в огороде на грядке, они могут расти над землей, на земле и под землей. Овощи очень вкусные и полезные, их нужно есть, чтобы быть здоровыми. перед употреблением овощи нужно обязательно хорошо вымыть. Из овощей можно сделать салат, суп, запеканку, их едят сырыми, жареным, верными или тушеными.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие названия овощей: лук, кабачок, капуста, репа, тыква, помидор, морковь, огурец, баклажан, свекла, картофель, чеснок, перец, редис.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали - не стало" - была тыква - стали тыквы - не стало тыкв, был огурец - стали огурцы - не стало огурцов; и так далее со всеми словами, кроме слов морковь, картофель, капуста, свекла, редис.
"Назови ласково" - помидор - помидорчик, лук  - лучок, картофель -картошка, картошка и так далее со всеми словами.


 Подберите для каждого овоща как можно больше слов-признаков, расскажите детям, какой каждый овощ по цвету, форме, вкусу, наощупь (твердый или мягкий; шершавый или гладкий), повторите с детьми цепочку признаков, можно поиграть в игру Снежный ком, когда каждый член семьи называет свой признак и повторяет признак предыдущего человека, пусть ребенок будет последним звеном цепочки и повторит все признаки. Данное упражнение очень важно для расширения словарного запаса, оно облегчает составление описательных рассказов.

Составьте с детьми описательный рассказ по картинному плану:

1. Что это? (Это помидор).
2. Это фрукт или овощ, где он растет? (Это овощ, он растет в огороде на грядке).
3. Какой он на вкус и наощупь? (Помидор соленый (кислый, сладкий) и гладкий).
4. Какой он по форме?
5. Какой по цвету? (эти два пункта можно объединить в одно предложение. Помидор круглый и красный).
6. Что из него можно приготовить? (Из помидоров можно приготовить салат, соленья, запеканку).

Далее вы можете увидеть иллюстрации по теме