С наступающим 2013 годом!

Дорогие дети и их родители!
Уходящий год был хоть и трудным, но очень продуктивным, ведь дети преодолели многие трудности и приобрели то, к чему мы вместе стремились. Впереди, конечно, еще много работы, поэтому хочется пожелать терпения, понимания и отличного настроения!

Новогодний праздник

Родителям воспитанников ссредней группы предлагается побеседовать с детьми о праздновании Нового года, когда его празднуют, чем наряжают елку и украшают помещения, во что одеваются люди и дети на праздник, кто приходит на праздник к детям, что дарят на Новый год.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: праздник, игрушки (названия елочных игрушек), гирлянда, серпантин, елка, карнавал, подарки, веселье, радость.
Признаки: веселый, новогодний, радостный,  яркий,  нарядный, праздничный.
Действия: танцевать, петь, водить хоровод, получать подарки, дарить.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания:

"Был - стали", "Были - не стало", "Назови ласково" 

Игра "Да - нет": ребенок должен послушать предложение, ответить "Да", если это правильно, "Нет", если неправильно, объяснить, что было сказано не так.

Новый год отмечают весной? Дети на новогоднем празднике поют и танцуют? В Новый год подарки дарит снеговик? Подарки Деда Мороза лежат в коробке? Елку украшают игрушками и мишурой?

Составьте предложения по картине:

Новогодний праздник

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о праздновании Нового года, когда его празднуют, чем наряжают елку и украшают помещения, во что одеваются люди и дети на праздник, кто приходит на праздник к детям, что дарят на Новый год. Сделайте елочные игрушки из цветной бумаги вместе с детьми.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: праздник, украшения, игрушки, мишура, гирлянда, серпантин, елка, карнавал, маскарад, подарки, веселье, радость.
Признаки: веселый, задорный, новогодний, дружный, радостный, прекрасный, яркий, сверкающий, долгожданный, новый, сияющий, нарядный, праздничный.
Действия: танцевать, петь, водить хоровод, получать подарки, дарить, радоваться, веселиться, кружиться.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания:

"Веселый счет", "Назови ласково", "Был - стали".

Игра "Украсим елочку" - предложите ребенку нарядить елку различными игрушками, но чтобы игрушки появились на елочку, нужно сказать, какие они, подобрать признаки - "Я наряжу елку красным вьющимся блестящим серпантином" и т.д.

Упражнение "Собери слова" - подобрать как можно больше признаков к понятиям:
Настроение - 
Елка - 
Праздник - 

Игра "Скажи наоборот" - подобрать антонимы:
Тусклые огни - ...                                           Светлый зал - ...
Новые туфли - ...                                            Широкий серпантин - ...
Высокая елка - ...                                           

Составьте описательный рассказ по иллюстрации по примерному плану:
1. Какой праздник наступает?
2. Куда пришли дети, как они одеты?
3. Как украшена елка, что на ней?
4. Кто пришел на праздник?
5. Чем закончился праздник?

Зимующие птицы

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о зимующих птицах, о том, как они выглядят, какие повадки имеют, какие птицы живут в городе, а какие в лесу. Совершить прогулку в парк, лес, рассмотреть птиц, сделать кормушку, повесить ее во дворе или в парке, наполнить любимыми лакомствами птиц.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: птицы, головка, крылья, грудка, хвост, лапки, спинка, кормушка.
Действия: клевать, лететь, зимовать, питаться.
Признаки: шустрый, юркий, умный, ленивый, грусный, веселый, красногрудый, черноголовый, длиннохвостый, большеглазый и т.д.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна сова, три совы, пять сов; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - воробей - воробушек, ворона - воронушка, и так далее со всеми словами.

"Придумай слово":
У сороки длинный хвост, она... длиннохвостая. У синицы желтая грудка, она... У совы большие глаза, она... У снегиря красная грудка, он... У длятла черные крылья, он...


"Кто как голос подает" - ворона (кар-кар) каркает, синица (тинь-тинь)..., воробей (чирик-чирик)...., сорока (стр-стр)..., сова (ух-ух)...

Здравствуй, Зимушка-зима!

Непосредственно образовательная деятельность с использованием информационно-компьютерных технологий.
Помимо традиционных речевых игр, дидактических игр с картинками и игр на координацию речи с движением мню используются различные вспомогательные компьютерные игры и презентации, в которых можно представить любое задание ярко наглядно и интересно. Презентации используются на каждом занятии, стопроцентно привлекают внимание, так как ребенок знает, что картинка на мониторе сменится или произойдет какое-либо действие. Сочетание традиционных форм работы и использования ИКТ не только значительно расширяют наглядно-дидактический арсенал учителя-логопеда, но и позволяют детям формировать гибкость мышления, быстрее адаптироваться в новой ситуации.

Хочется выразить огромную благодарность родителям моих воспитанников за предоставленную техническую возможность, благодаря вам наш с детьми путь к правильной чистой речи стал тропинкой полной чудес!

Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе "Здравствуй, Зимушка-зима!"

Продукты питания

Родителям воспитанников средней группы рекомендуется побеседовать с ребенком о том, что существуют молочные, мучные и мясные продукты, назвать, какие продукты к ним относятся, описать их вкус, внешний вид, что из них готовят и как (варят, жарят, пекут, выжимают и т. д.).

Ввести в речь детей существительные: молоко, яйцо, сыр, кефир, мясо, котлета, сосиска, сок, компот, пирог, хлеб, булочка, печенье.

Глаголы: варить, печь, выжимать, жарить, резать.

Признаки: жидкий, твердый, сладкий, соленый, хрустящий, сытный.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали" - булка - булки; и так далее со всеми словами.

"Были - не стало" - были сушки - не стало сушек; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - яйцо - яичко, хлеб - хлебушек и так далее со всеми словами.

"Скажи наоборот" - хлеб мягкий, а сухарь..., печенье сладкое, а колбаса..., молоко жидкое, а сыр....

Побеседовать по картине "Что лежит в холодильнике" - ребенок должен отвечать полным предложением, спросите у ребенка, есть ли там молочные, мясные продукты (что он увидел).

Продукты питания

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о том, что относится к молочным, мясным, мучным продуктам, бакалее, рассказать о том, как готовят различные продукты и блюда из них (варят, жарят), как называются блюда из различных продуктов (овощные, мясные, куриные, фруктовые и т.д), повторить понятия «завтрак», «обед», «ужин». Привлеките ребенка к процессу приготовления какого-либо блюда, объясните рецепт приготовления, пусть ребенок определит, имеются ли дома нужные продукты, последовательно в процессе приготовления объясните ребенку, какие действия вы будете производить (чистить, резать, тушить, варить и т.д.).

Побеседуйте с детьми о том, какие продукты полезны, а какие вредны для здоровья, как нужно питаться, чтобы вырасти здоровым и сильным.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: кефир, молоко, йогурт, творог, мясо, курица, сосиски, сыр, масло, овощи, фрукты, печенье, булочки, хлеб, конфеты, крупа, макароны.

Действия: варить, жарить, тушить, кипятить, резать, отбивать.

Признаки: молочный, мясной, мучной, хлебный, сытный, вкусный, вареный, жареный, кипяченый, сладкий, соленый, кислый, горький.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна булка, три булки, пять булок; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - молоко - молочко, хлеб - хлебушек, и так далее со всеми словами.

"Скажи правильно":
Суп варят или тушат? Овощи тушат или кипятят? Печенье пекут или жарят? Воду варят или кипятят? Утром обедают или завтракают? На завтрак едят кашу или суп?


"Подбери слово" - белое..., жидкий..., мягкий..., соленый..., сладкая..., мясная..., фруктовый...

Составить рецепт по вопросам:
1. Какое это блюдо?
2. Какие продукты для него нужны?
3. Как нужно подготовить продукты к приготовлению блюда? (помыть, почистить и т.д.)
4. Какие действия нужно выполнять с продуктами?
5. Какое блюдо получилось? (ароматное, вкусное, горячее, жидкое и т.д.)

Зима

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми о том, какое время наступило, повторить приметы зимы, зимние месяцы, после какого времени года приходит зима. Расскажите детям о том, какие изменения погоды происходят, как меняется жизнь животных и людей, о том, какие праздники отмечают на протяжении зимы. Понаблюдайте за зимними явлениями природы, назовите и опишите их. 

Побеседуйте с детьми о том, как нужно одеваться зимой, как вести себя зимой на прогулке (не есть снег и сосульки).  Проведите опыт со снегом или льдом, что происходит с ними после попадания в помещение (почему это происходит?)

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: зима, снег, холод, ветер, снежинка, снег, сугроб, лед, вьюга, метель, мороз, снегопад, лыжи, коньки, снеговик, сани, горка, снежки.
Признаки: сильный, твердый, скользкий, колючий, морозный, ветреный, пасмурный, снежный, вьюжный и т.д.
Действия: зимовать, замерзать, падать, кружиться, скользить, дуть, мести, завывать.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали" - снежинка - снежинки; и так далее со всеми словами.

"Были - не стало" - были сугробы - не стало сугробов; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - гора - горка, снег - снежок и так далее со всеми словами.

"Скажи наоборот" - снег мягкий, а лед..., дома тепло, а на улице..., надеваем шапку - .... шапку.

Рассмотрите картины, побеседуйте о том, какая природа на них, что делают люди (как они одеты) и животные. Ребенок должен отвечать полным предложением.

Зима

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о том, какое время наступило, повторить приметы зимы, зимние месяцы, после какого времени года приходит зима. Расскажите детям о том, какие изменения погоды происходят, как меняется жизнь животных и людей, о том, какие праздники отмечают на протяжении зимы. Понаблюдайте за зимними явлениями природы, назовите и опишите их. 

Побеседуйте с детьми о том, как нужно одеваться зимой, как вести себя зимой на прогулке (не есть снег и сосульки).  Проведите опыт со снегом или льдом, что происходит с ними после попадания в помещение (почему это происходит?)

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: зима, снег, холод, ветер, снежинка, снег, сугроб, лед, вьюга, метель, мороз, снегопад, лыжи, коньки, снеговик, сани, горка, снежки.
Признаки: порывистый, сильный, пушистый, твердый, скользкий, колючий, трескучий, морозный, ветреный, пасмурный, снежный, вьюжный, белоснежный, заснеженный и т.д.
Действия: зимовать, замерзать, падать, кружиться, скользить, дуть, мести, завывать.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна снежинка, три снежинки, пять снежинок; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - зима - зимушка, лед - ледок, и так далее со всеми словами.

"Придумай слово" добавить приставку к слову, образовать глагол с приставкой (сесть - присесть), сначала взрослый называет слово, к которому будет добавляться приставка, ребенок повторяет основное слово и запоминает его, затем взрослый произносит приставку, а ребенок - уже новый глагол с данной приставкой.

ЛЕТЕТЬ (при-, вы-, по-, за-, пере-)       КРУЖИТЬСЯ (за-, по-)
ДУТЬ (за-, про-, вы-, по-, )


"Подбери слово" - колючий..., сильный..., мягкий..., сверкающая..., трескучий..., вьюжная..., морозная..., заснеженный..., белоснежный..., скользкая...

Составить описательный рассказ по вопросам с опорой на картинный план:
1. Какое время года наступило?
2. Назовите зимние месяцы.
3. Расскажите о погоде зимой, зимних явлениях природы.
4. Как меняется природа зимой?
5. Как меняется жизнь животных зимой?
6. Что зимой происходит в жизни людей?

Дикие животные

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о диких животных, чем они питаются, рассказать об их повадках и внешнем виде, о том, как называются их жилища, как они готовятся к зиме, как называются их детеныши, назовите части тела животных, как будет называться часть тела каждого животного (медвежья голова, заячьи уши и т.д.).

Побеседуйте с детьми о том, как нужно вести вебя на прогулке в лесу.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: заяц, зайчиха, зайчонок, волк, волчица, волчонок, медведь, медведица, медвежонок, бобр, бобриха, бобренок, лисица, лис, лисенок, белка, бельчонок, барсук, барсучиха, барсучонок, кабан, кабаниха, кабаненок, еж, ежиха, ежонок, лось, лосиха, лосенок, нора, поляна, берлога, дупло, хвост, лапы, рога, уши, голова, спина, зубы, морда.
Признаки: трусливый, хитрый, колючий, хищный, ловкий, дикий.
Действия: зимовать, добывать, охотиться, обустраивать, прыгать, рычать.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна лиса, три лисы, пять лис; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - еж - ежик, бобр - бобрик, и так далее со всеми словами.

"Придумай слово - чей, чья, чьё" Лапа волка.., хвост лисы..., иголки ежа..., уши медведя..., хвост зайца..., нос барсука..., копыта кабана...

"Скажи наоборот" - трусливый заяц -..., ловкая белка - ..., злой волк - ..., сильный кабан - ..., рогатый лось -...

Выполнить пересказ текст

МЕДВЕДЬ

Медведь имеет тёплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, переставляя лапы как-то вкось, поэтому его ж назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мёд. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосёт лапу. (В. Флинт)

Посуда

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми о посуде, о том, из каких частей состоят различные предметы посуды, из каких материалов делают посуду, как используют каждый предмет посуды,.

Побеседуйте с детьми о том, как нужно обращаться с посудой.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: чайник, чашка, блюдце, тарелка, ложка, вилка, сковорода, кастрюля, нож, половник, ручки, носик, дно, крышка, стенки.

Признаки: узкий, широкий, большой, маленький, хрупкий, прочный, стеклянный, фарфоровый, железный, металлический, деревянный.

Действия:  накладывать, наливать, резать, жарить, варить, есть.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали" - тарелка - тарелки; и так далее со всеми словами.

"Были - не стало" - были ложки - не стало ложек; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - кастрюля - кастрюлька, чайник - чайничек и так далее со всеми словами.

Побеседуйте по картине:

1. Что стоит на столе?

2. Как называется одним словом?

3. Какого она цвета?

4. Какие части есть у каждого предмета посуды?

Посуда

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о посуде, о том, из каких частей состоят различные предметы посуды, из каких материалов делают посуду, как используют каждый предмет посуды, что относится к чайной посуде (заварочный чайник, блюдце, чашка, сахарница, молочник), к столовой посуде (вилка, ложка, тарелка, хлебница, супница, соусник и т.д.), к кухонной посуде (кастрюля, чайник, сковорода, дуршлаг, чайник), как называется посуда для различных продуктов: хлеба, фруктов, конфет, сахара, перца и т.д. (хлебница, фруктовница, конфетница, селедница, перечница, сахарница).

Побеседуйте с детьми о том, как нужно обращаться с посудой.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: чайник, чашка, блюдце, сахарница, молочник, кофейник, супница, сухарница, хлебница, перечница, тарелка, ложка, вилка, столовый нож, селедница, фруктовница, соусник, дуршлаг, сковорода, кастрюля, нож, половник, ручки, носик, дно, крышка, стенки.

Признаки: узкий, широкий, глубокий, мелкий, хрупкий, прочный, стеклянный, керамический, фарфоровый, железный, металлический, деревянный, чугунный.

Действия:  насыпать, накладывать, наливать, резать, жарить, варить, есть.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна тарелка, три тарелки, пять тарелок; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - кастрюля - кастрюлька, чайник - чайничек и так далее со всеми словами.

"Придумай слово"
Стакан из стекла..., сковорода из чугуна..., чашка из фарфора..., кувшин из керамики..., дуршлаг из железа..., кастрюля из металла..., хлебница из клена...

"Скажи наоборот" - широкая вилка -..., мелкая сковорода - ..., высокая кастрюля - ..., насыпать сахар- ..., выливать чай -..., закрывать хлебницу - ....

"Придумай посуду для продуктов" - образовать существительные с суффиксами -НИК, -НИЦА:
Селедка - ..., хлеб - ..., фрукты - ..., конфеты - ..., чай - ..., кофе - ..., соус - ..., молоко - ..., перец - ..., сахар - ...

Составьте с детьми описательный рассказ о мебели по картинному плану:
1. Как называется предмет посуды?
2. Какого она размера?
3. Из какого материала сделана, какая? (Деревянная, железная, пластмассовая)
4. Какого цвета?
5. Назови ее части.
6. Для чего нужен этот предмет посуды?

День логопеда

14 ноября отмечается международный день логопеда. Учителя-логопеды Советского района были приглашены на праздник в наш детский сад, в поздравлении логопедов участвовали не только специалисты службы ПМПС, но и наши дети, которым, конечно же, тоже посвящен этот праздник.

Что же такое логопед нам расскажут Катя и Тимур из группы "Звездочка".

Дети из группы "Сказка" точно знают, кто такой логопед!

Развитие графических навыков у детей 5-6 лет

Система упражнений по развитию графических навыков у детей 5 - 6 лет.

В процессе подготовки детей к овладению навыком письма важно учитывать не только принцип системности в подборе упражнений, но и учитывать то, что работа должна состоять из двух этапов. Первый этап, организационный, в течение которого необходимо развить базисные функции для овладения письмом. Второй этап можно назвать основным, он заключается в непосредственно выполнении комплекса упражнений для развития графических навыков.

Содержание работы на подготовительном этапе

·        Формирование правильного захвата карандаша (использование пальчиковых игр для развития щепоти, например, "Посолим суп"; катание в пальцах маленьких шариков).

·        Формирование правильного распределения мышечной нагрузки (штампование, вырезание ножницами, обрывание листа бумаги).

·        Совершенствование мелкой моторики ("Чудесный мешочек" с мелкими предметами; ниткопись; сортировка мелких пуговиц; составление мозаики; выкладывание изображений из бисера).

·        Развитие пространственной ориентировки.

·        Развитие чувства ритма (учить ребенка слышать ритм, воссоздавать его акустически и графически с помощью бордюров.

Содержание работы на основном этапе

§        Закрашивание контурного изображения предметов (используется карандаш)

§        Дорисовка элементов предметов сначала по контуру, а затем по образцу.

§        Соединение предметов мкжду собой произвольными линиями без контура или образца.

§        Дорисовка второй половины предметов.

§        Прорисовка вертикальных линий по контуру (соединение предметов).

§        Прорисовка горизонтальных линий, выполнение горизонтальной штриховки изображений.

§        Прорисовка косых линий по контуру.

§        Прорисовка пари более горизонтальных и вертикальных линий разной длины.

§        Концентрическая пунктирная штриховка контурных изображений к центру или от центра предмета.

§        Обводка изображений по пунктиру.

§        Обводка бордюров по штриховке.

§        Прочерчивание графических дорожек по пунктиру без отрыва ручки от листа.

§        Выполнение разнонаправленной штриховки по образцу.

§        Выполнение штриховки без образца.

§        Обводка серий контуров предметов без отрыва ручки от листа.

§        Выполнение штриховки контурных изображений с сочетанием различных направлений.

§        Выполнение штриховки по спирали, заполнение контурных изображений овалами.

§        Выполнение штриховки геометрическими фигурами, выгнутыми или вогнутыми дугами и различными линиями.

Таким образом при соблюдении принципов системности и поэтапности, работа по формированию графических навыков будет наиболее целесообразной и эффективной.

Мебель

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми о мебели, о том, из каких частей состоят предметы мебели, из каких материалов делают мебель, как используют каждый предмет мебели.

Побеседуйте с детьми о том, как нужно обращаться с мебелью, чтобы не сломать и не испортить ее.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: стол, шкаф, табурет, полка, кресло, диван, кровать, стул, дверца, спинка, подлокотник, сиденье, ножки, полки, ручка.
Признаки: железный, деревянный, пластмассовый, большой, маленький, широкий, узкий, признаки цвета.

Действия:   сидеть, лежать, спать, хранить вещи, обедать, отдыхать.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.


"Был - стали" - была кровать - стали кровати, был стол - стали столы; и так далее со всеми словами.
"Были - не стало" - были стулья - не стало стульев, были шкафы - не стало шкафов; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - кровать - кроватка, диван - диванчик, и так далее со всеми словами.

"Придумай слово"
Кровать из железа -
Шкаф из дерева -
Стул из пластмассы -
Составьте с детьми описательный рассказ об предмете мебали по плану:
1. Что это? (Это стол)
2. Какое оно? (Он круглый и деревянный)
3. Для чего нужен этот предмет мебели? (Стол нужен для того, чтобы за ним обедать)

Мебель

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми о мебели, о том, из каких частей состоят предметы мебели, из каких материалов делают мебель, как используют каждый предмет мебели, как называется профессия человека, который делает мебель.

Побеседуйте с детьми о том, как нужно обращаться с мебелью, чтобы она дольше служила,

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: стол, шкаф, табурет, полка, сервант, кресло, диван, кровать, стул, столяр, дверца, спинка, подлокотник, сиденье, ножки, ящик, полки, ручка.

Признаки: сосновый, деревянный, пластмассовый, пластиковый, большой, березовый, кленовый, дубовый, металлический, мебельный, мягкий, уютный, прочный, узкий, широкий.

Действия:  сидеть, лежать, спать, хранить вещи, обедать, отдыхать.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна кровать, три кровати, пять кроватей; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - кровать - кроватка, стол - столик и так далее со всеми словами.

"Придумай слово"
Кровать из сосны..., стол из березы..., кресло из ткани..., диван из плюша..., шкаф из дуба..., полка из металла..., стул из клена...

"Скажи наоборот" - старая кровать -..., узкий диван - ..., высокий стул - ..., гладкий стол - ...

Составьте с детьми описательный рассказ о мебели по картинному плану:
1. Как называется предмет мебели?
2. Какого она размера?
3. Из какого материала сделана, какая? (Деревянная, железная, пластмассовая)
4. Какого цвета?
5. Назови ее части.
6. Для чего нужен этот предмет мебели?

Игрушки

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми об игрушках, о том, из каких частей состоят игрушки, из каких материалов делают игрушки, как с ними можно играть.

Побеседуйте с детьми о том, что играть нужно дружно и не ссориться, делиться игрушками.

Родителям воспитанников старшей группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: конструктор, матрешка, кукла, коляска, мишка, зайка, кубики, погремушка, ведерко, совок, пирамида, юла.

Признаки: резиновый, деревянный, пластмассовый, пластиковый, большой, маленький, узкий, широкий, мохнатый, пушистый, ребристый, шершавый.

Действия:  собирать, разбирать, загружать, разгружать, одевать, раздевать, кормить, катать, строить, крутить, вращать.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Веселый счет" - одна погремушка, три погремушки, пять погремушек; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - пирамида - пирамидка, медведь - мишка и так далее со всеми словами.

"Придумай слово" 
Мишка из плюша..., зайка из меха..., кукла из ткани..., конструктор из дерева..., совок из металла..., ведро из железа...

"Скажи наоборот" - мохнатый медведь -..., высокая башня - ..., мягкая кукла - ..., глубокое ведро - ...

Составьте с детьми описательный рассказ о игрушке или обуви по картинному плану:
1. Как называется игрушка?
2. Какого она цвета? (Это обувь)
3. Какая она по размеру?
4. Из чего она сделана, какая она? (лопатка сделана из железа, она железная)
5. Назови ее части.
6. Расскажи, как с ней играют

Игрушки

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми об игрушках, о том, как с нимм можно играть, из каких материалов их делают, какие у них есть части.

Побеседуйте с детьми о том, что игрушками нужно делиться с другими детьми, не ссориться из-за них, играть дружно.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: мишка, кукла, мяч, кубики, пирамида, коляска, машина, погремушка, ведро, совок.

Признаки: резиновый, деревянный, пластмвссовый, большой, маленький, признаки цвета.

Действия:  катать, кидать, пинать, сорбирать, разбирать, загрудать, разгружать, копать, одеватьё кормить, качать, гулять.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.


"Был - стали" - была машина - стали машины, была пирамида - стали пирамиды; и так далее со всеми словами.
"Были - не стало" - были мишки - не стало мишек, были кубики - не стало кубиков; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - машина - машинка, пирамида - пирамидка и так далее со всеми словами.

"Придумай слово"
Машина из железа -
Пирамида из дерева -
Ведерко из пластмассы -
Составьте с детьми описательный рассказ об игрушке по плану:
1. Что это? (Это мишка)
2. Какое оно? (Он большой и мягкий)
3. Как с ним можно играть? (Мишку можно катать в машине, одевать, кормить)

Одежда, обувь

Родителям воспитанников старшей группы предлагается побеседовать с детьми об одежде и обуви, как называются предметы одежды и обуви, как называются их части, когда носят определенную одежду и обувь.

Побеседуйте с детьми о том, как ухаживать за одеждой и обувью, чтобы они долго служили.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: комбинезон, майка, брюки, свитер, футболка, платье, юбка, пальтоё куртка, блузка, сарафан, колготки, карман, застежка, пуговицы, воротник, пояс, туфли, ботинки, кроссовки, сапоги, тапки, кеды, сандалии, босоножки, подошва, язычок, носок, пятка, шнурки, застежка.

Признаки: резиновый, праздничный, детский, женский, мужской, спортивный фетровый, шерстяной, кожаный, ситцевый, тканевый, меховой, широкий - узкий, большой - маленький, длинный - короткий, теплый - легкий, широкий - узкий.

Действия:  надевать, застегивать, чистить, мыть.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.


"Был - стали" - было платье - стали платья, была майка - стали майки; и так далее со всеми словами-названиями одежды.
"Были - не стало" - были ботинки - не стало ботинок, были тапки - не стало тапок; и так далее со всеми названиями предметов обуви.

"Назови ласково" - платье - платьице, туфли - туфельки и так далее со всеми словами.

"Придумай слово" - одежда для праздника называется (праздничная); обувь для занятия спортом называется (спортивная); одежда, которую носят дети, называется (детская); обувь, которую носят мужчины, называется (мужская); одежда, которую носят женщины, называется (женская); сапоги из резины называются (резиновые); платье из шелка; юбка из ситца; туфли из кожи; тапки из ткани; пальто из шерсти; брюки из вельвета; валенки из фетра.

"Скажи наоборот" - широкая куртка -..., длинное платье - ..., теплые ботинки - ..., большой свитер - ..., широкие брюки -...
Составьте с детьми описательный рассказ о предмете одежды или обуви по плану:
1. Что это? (Это сапоги)
2. Это обувь или одежда? (Это обувь)
3. Какой внешний вид? (Они резиновые красные удобные широкие)
4. Кто и когда их носит? (Их носят дети осенью и весной)

Обувь, одежда

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми об одежде и обуви, как называются предметы одежды и обуви, как называются их части, когда носят определенную одежду и обувь.

Побеседуйте с детьми о том, как ухаживать за одеждой и обувью, чтобы они долго служили.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: комбинезон, майка, брюки, свитер, футболка, платье, юбка, колготки, карман, застежка, пуговицы, воротник, пояс, туфли, ботинки, кроссовки, сапоги, тапки, подошва, язычок, носок, пятка, шнурки, застежка.

Признаки: резиновый, праздничный, детский, женский, мужской, спортивный.

Действия:  надевать, застегивать, чистить, мыть.


Выполните с детьми следующие упражнения и задания.


"Был - стали" - было платье - стали платья, была майка - стали майки; и так далее со всеми словами-названиями одежды.
"Были - не стало" - были ботинки - не стало ботинок, были тапки - не стало тапок; и так далее со всеми названиями предметов обуви.

"Назови ласково" - платье - платьице, туфли - туфельки и так далее со всеми словами.

"Придумай слово" - одежда для праздника называется (праздничная); обувь для занятия спортом называется (спортивная); одежда, которую носят дети, называется (детская); обувь, которую носят мужчины, называется (мужская); одежда, которую носят женщины, называется (женская); сапоги из резины называются (резиновые).
Составьте с детьми описательный рассказ о предмете одежды или обуви по плану:
1. Что это? (Это сапоги)
2. Это обувь или одежда? (Это обувь)
3. Какое оно? (Они резиновые красные удобные)

Животный мир (домашние животные и их детеныши)

Родителям воспитанников средней группы предлагается побеседовать с детьми о домашних животных, о том, почему они так называются, о том, какую пользу приносят животные, как называются детеныши этих животных.
Расскажите детям, какую пользу приносят домашние животные:
- собака охраняет дом;
- кошка ловит мышей;
- корова дает молоко и мясо;
- лошадь, осел перевозят грузы или людей верхом;
- свинья дает мясо и щетину;
- овца - шерсть и мясо;
- кролик дает мех;
- коза дает шерсть и молоко.
Побеседуйте с детьми о том, чем кормят домашних животных, в каких жилищах они живут, о ком заботятся конюх, свинарка, доярка, скотник.

Родителям воспитанников средней группы предлагается включить в словарь детей следующие понятия: корова, теленок, лошадь, жеребенок, свинья, поросенок, кролик, крольчонок, коза, козленок, овца, ягненок, собака, щенок, кошка, котенок, овес, трава, сено, шерсть, молоко, мясо, конюшня, свинарник, будка.
Признаки: рогатый, хвостатый, мохнатый, ушастый и т.д.
Действия: мяукает, лает, мекает, блеет, ржет, мычит, хрюкает, доить, кормить, поить, ухаживать.

Выполните с детьми следующие упражнения и задания.

"Был - стали" - была лошадь - стали лошади, была корова - стали коров; и так далее со всеми словами.

"Назови ласково" - овца - овечка, лошадь - лошадка и так далее со всеми словами.

"Найди маму" - мама ягненка... овца, мама щенка... собака и т.д.